中小学教师性别严重失衡，教师培养须综合平衡考虑性别

2022-05-31 17:00:57

近日,大家比较关注的中小学教师性别严重失衡,教师培养须综合平衡考虑性别。今天小编整理了网络上的相关消息,下面跟着小编来一起了解一下吧。

近日,一张“厦门教师招聘资格复审名单”截图引发网友关注。网友质疑,进入该名单的男教师考分与女教师差距过大,有性别歧视之嫌。随后,尽管组织方就招聘背景和规则作出解释,但相关的讨论仍未停止。根据可查到的2019年全国教育事业统计报告中的数据,全国高中、初中和小学阶段的女性教师占比分别为54.37%、57.8%、70.02%,学前阶段这一比例更是高达近98%。部分地区和学校女教师的比例远高于上述总体比例,不少小学只有清一色的女教师。与20年前相比,各学段男教师都减少了近20个百分点,而且最近几年新入职教师中,女性教师数量超过男性教师的状况还在发展且加剧。

中小学教师的性别严重失衡,客观地说,确实在某种程度上不利于学校正常教育教学工作、教师教育教学合作以及教育教学管理。各地在招聘教师环节采取协调男女教师比例严重失调的举措是合理且必要的。而且,这还关系到未成年人性别角色定位和品格发展。

“男女教师比例不平衡,不利于学生性格的培养,不利于学生的健康成长和教育事业的高质量发展。”吉桂凤代表指出,根据教育部的统计数据,2018年,我国小学、初中和高中男教师的比例分别为31.25%、43.22%及46.11%,较二十年前累计降低了近20个百分点。尤其是北京、上海、天津、杭州、武汉等发达城市,男教师比例下降更多。

无独有偶,今年全国“两会”,全国政协常委、民进中央副主席朱永新也带来了一份《关于妥善解决中小学教师队伍性别结构失衡问题的提案》。朱永新认为,中小学教师队伍性别结构严重失衡是经济社会发展到一定程度后,教师队伍建设不平衡、不充分的重要表现,它制约教育质量提升,影响人民群众对教育事业的满意度。

有网友表示不解,女性天然具有感情细腻、观察敏锐、亲切温和等适宜于从事基础教育工作的性别特质,我们为什么非得要追求男老师带来的所谓的“阳刚气”呢?而且以前、现在,没有那么多男老师,大家不也都健康成长了吗?代表们为了一个比例数字,如此“大费周章”真的有必要吗?

对此,课代表特意去查找了资料,发现关于这个问题,代表们还真不是“无的放矢”,专家认为:

小学阶段,学生依赖性强,需要细致的身心关怀,更多的女教师比较合理;初中阶段学生,学生兼具独立性和依赖性,知识训练和能力培养并行,均衡的男女教师比例较为合理;高中阶段学生趋于独立自主,且思维向批判性和创造性发展,更多的男教师比较合理。

教师队伍性别结构如果严重失衡,将对基础教育带来一定负面影响。

一方面,失衡的教师性别结构不利于学生的性格养成。阳刚、力量等男性气质的培养离不开男教师的言传身教。过高的女教师比例容易让学校呈现“女性化”环境,缺乏阳刚之气,不利于学生的健康发展。单纯女性化的教育环境,甚至会对学生自信心、独立性、勇敢精神等非智力素质的形成会产生潜在的负面影响。

另一方面,相关研究表明,失衡的教师性别结构影响学生学业发展,特别是逻辑思维和创新意识的养成。相较于女教师,男教师在培养学生逻辑思维和创新意识等方面更具优势。基础教育阶段女教师比例过高,会在相关内容的教学上存在劣势。

可见,学校里的男老师太少这件事还真不容忽视。